Ученик Б. Поражает какой-то несобранностью, внутрен­ней погруженностью и внешней рассеянностью. Он очень хо­рошо знает физику. В быту совершенно беспомощен, ненаблю­дателен и вечно попадает в смешные истории.

Ученица В. Все годы учится только на «четыре» и «пять», любит литературу, музыку, спорт, но больше всего — физику и математику, ищет всюду самостоятельные решения. Сама собрала детекторный приемник. В VIII классе она была прикреплена к неуспевающим ученикам и сразу обратила внимание, что одни из них легко понимают общепринятые варианты решения задач, но не умеют мыслить самостоятель­но, другие с трудом усваивают решение даже стереотип­ных задач. В. увлекли поиски наиболее доступных методов объяснения материала. Здесь она ощутила радость подлин­ного творчества.

Ученица С. Когда занимается со своими подшефными малышами — октябрятами, то вся преображается: становится взрослее, голос звучит мягче, задушевнее. Она снисходительна к шалостям малышей, но настойчива, когда нужно призвать ребят к порядку. С.— выдумщица на всякие игры, и октяб­рята с нетерпением ждут ее прихода.

10.  Подумайте, у кого из кратко описанных учащихся более ярко выражены склонности к практическому преобразо­ванию окружающей общественной среды.

Ученик А. Проявляет повышенный интерес к событиям в стране и за рубежом. Много читает, хорошо играет в шах­маты. В пионерлагере был назначен старостой шахматного кружка. На занятиях кружка хорошо объясняет и показыва­ет позиции, ведет учет посещаемости. Часто увлекается игрой сам. Работает в основном с теми, кто хорошо играет, а от непо­сед и шалунов старается отстраниться, избавиться.